抽丝剥茧，分析2022中考政策新方向

2022年成都高中招生政策出台，粗看，招生政策的变化和前半年各种民间预热探讨相差不大，但细纠政策原文，结合市教育局官方微信号的重点提示，从中可以看得出2022年高中招生政策的制定和国家双减大政及国家的某些教育指导密切相关：

下面就2022年的政策和以往政策的不同详细分析，希望能通一些对比，给家长浅显地解读政策以帮助到您。

政策整体构架方面的变化

变化一：招生计划类别的变化

  增：2022年政策中，招生计划的分解明确了职普融通做为单独的一项招生，单独设立了职普融通的计划（虽然以往两年也会发布它的招生计划，但没有在总政策中明确它的地位），2022年的政策中，不但确定了它的地位，而且，在招生的一系列配套上，职普融通也占据了一定的份量----2022年也将会专门进行划线！

 这意味着，国家的职业教育和普高教育有机融合，给更多的学子提供上升的空间和机会，也避免了一次性失误留下遗憾。

变化二：招生录取批次从以往的四批次，调整到三个批次

上图中，变化的部分，已用不同颜色进行了标注，对于这些调整和变化您有什么想法？

从第一批次招生的变化分析：
       1、减：高中招生录取第一批次，从以往的8个项目，调整到7个项目，减少了宏志生的招生，是不是意味的宏志生的招生即将成历史了呢？
       2、在这个图表中，我们看到民办招生在第二批次和第三批次都有，哪些会在第二批次招生，哪些是在第三批次招生呢，这个在文件中有说明：对一部分教育质量高、社会声誉好的民办普通高中，将通过学校申报、教育行政部门批准的办法，纳入第二批次（省级示范性普通高中）录取。经历过中考招生的都大致知晓这些学校基本是家长们口中所谓的民办名优校，在此就不细谈了。其他民办学校纳入第三批次录取。
       这就是在官微提到的：2022年，坚持公民同权，民办普高将与公办普高一样统一公布计划、统一填报志愿、统一组织录取，推动公办、民办普通高中协调发展，拓宽考生选择渠道。在招生中，民办学校的录取分数线的划线，不再是学校自己的事儿了.....
       具体如何在招生的环节中落地实施，是需要一定的程序流程来确保招生的顺利进行，我们静待实施方案的细化。
招生计划继续扩容且多样

关健词：扩容            

1、普通高中计划的扩容继续：政策中提出，2022年成都市的高中招生计划在2021年基础上扩招5000人以上，让更多的学生有机会升入优质普通高中。
       这已经是连续第三年高中招生计划增容了，2020年普通高中招生计划是74760人（1532个班）较2019年增增招4691人；2021年的招生计划是81228人（1670个班）较2020年增加138个班，增招6468人；2022年的招生计划又将在2021年的基础上再增招，对渴望对未来有更高目标的求学家庭来讲，何偿不是一大利好呢？
       2、职普融通扩容：进一步加强，实现普高和中职学生互转互通，让一部分学生通过一段时间的高中学习体验，特别是在增加对自身了解的基础上，对接受普通教育和职业教育再进行一次选择。2022年，职普融通班招生计划将达2000人以上。
       关于职普融通这类招生计划，很多家长不是很熟悉，在此，稍做政策方布面的摘要解释：
       普职融通，是由中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式，“普职融通”是教育改革的重要内容，“普职融通”符合学生个性发展内心需求，符合普通高中多样性发展要求。
       2021年，全市19所中职学校与20所普通高中学校联合举办普职融通实验班，招生计划共计1885人。这部分计划对于一些边缘考生、考场失利的这部分孩子来讲，可以重点考虑一下。
       3、中职院校高考班扩：扩大中职学校对口高考班，为中职学生拓宽高职和本科升学通道，让更多学生带着职业技能去升学。
        在这个扩大招生计划这个环节的调整中，职普融通，中职教育这两个升学方向的举措是2022年中考政策中提到比较多的，这是一个新变化，也是一个风向标。                关于中职的培养，教育部在职业教育方在的重磅级文件《关于做了本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》及解读中明确了：普通本科和职业本科教育证书效用方面价值等同。在以后的个人发展中：就业、考研、考公等晋级通道方面具有同校的效力。

图片内容源自：教育部官微12月8日职业教育学位授予文件截图

在求学的这条拥挤的道路上，换个赛道，不一定就不行！
       初中阶段，有的孩子跟不上大部队，可能更适合早早进行职业教育，为未来进入社会打下一定的专业基础。教育部的文件摘要可以看出：对这部分普职分流出来的孩子们，未来的空间发展方向，国家也在政策层面不断地推进，从学位证书效用、学历等值、就业、考研、考公方面的一系列举措，都是为了孩子们的出路做打算。
        在当下，社会的就业结构发生了很大的变化，大量的新兴职业的涌现，这种机遇对于一些在学习上不是很擅长的孩子来讲，早早的进入职业教育，早早就业，早早适应社会生活，成为一个合格优秀的社会人，在社会化生活的这个大环境中历练，逐渐显现其优秀特质，在这个赛道上不断升级，树立梦想目标，通过自己的努力接近理想生活，这，未必不是一个好的选择。这条道路对这类孩子也可能是一条“相对好走的路”。

       在求学这条道路上，选择或寻找更适合孩子的发展道路，是兰西人一直坚持的服务升学家庭的宗旨。
       我们一致认为：一方面基于人的本质是各具特色，每个人都有其闪光的一面，每个人终将成为独立的个体，所以匹配适合孩子的教育教学，协助他（她）找到适合自己的人生之路，要充分考虑孩子成长阶段的特点来规划他的求学之路。

下面分析一下做为招生类别中比较重要的一类招生方式：

指标到校的新变化
        2022年的高中招生政策中，指标到校也有细化的具体举措和针对性调整：
        1、指标到校标准的调整，细节标准更具体且指导意义更大：综合考虑学生初中三年的学习成绩表现，避免简单地使用诊断性考试的分数作为推荐的唯一标准。这也是新政策从始贯穿到终的核心意义：治理“唯分数论”的顽瘴痼疾，不简单根据中考成绩“以分取人”。
        2022年政策中的细节的要求，更注重指标到校这部分高中生生源在评选过程中的每个环节落地：
A、将学生参加体育课、体育大课间的表现作为推荐依据，无正当理由不参加体育锻炼的不得推荐。
B、将学生参加美育教育的表现作为推荐依据，无正当理由不参加美育课及其他每位同学均需参加的美育活动的不得推荐。
C、将学生劳动意识、劳动习惯、劳动能力等方面的表现作为推荐依据
D、有市级及以上“劳动奖章”“劳动能手”获奖记录的优先推荐，无正当理由不参加劳动教育的不得推荐。
        2、指标到校比例调整：，扩大市级示范高中校内指标生比例，从历年来不突破本校高中统招生计划的20%提高到不突破30%。
        亲爱的家长们，一定要看清楚：市级示范高中，有哪些高中？是指479校吗？校内指标不突破30%啥意思？
       调整一：关健词有两个，“市级示范高中”和“不突破30%”
       先来了解一下、哪些学校是“市级示范高中”？      

我们来看一下市教育局某次的高中评级（仅罗列，供参考）：

在此特别提醒，以上是参考往年成教局的评级情况，仅供参考。

 针对这类高中，重点来啦：文件中的涉及的市级示范普通高中指上表中的所有学校吗？
       我们来分析一下：不突破30%，这个比例，结合多年成都市指标到校政策，以往这类学校校指标到校比例不能突破20%，这是哪类学校？       先来确定一下学校的性质，喜欢看数据学习的家长大多都知道，很多民办校的校直升比例是比较高的，其直升生（书面称校内指标生）一般是据学校的高中规模、生源的培育状态及学校培养高度来确定直升生源的比例。
      不突破30%，从数据来讲，是指上表中的公办学校的校内直升（校内指标）了。较之以往的20%，上调到30%，相当于在原有的基础上上调了50%了，肯定对在这类完全中学就读的初三毕业生来讲是个大利好啦。
      调整二、调整优化区域指标的分配：可将区域指标名额单列一部分定向分配到本校，招收符合条件的本校初中毕业生。
      这一条是针对哪一部分学校呢？字面理解，完全中学的贯通培养，更契合这一条的意义。什么是贯通培养呢？简而言之就是初高中一体化、中长期的培养模式。
       3、民办学校的指标到校政策的调整：
A、中心城区(5+2+6区)民办普高校内指标生全部纳入成都市指标到校生管理平台管理，考生填报志愿。B、计划或方案上报教育局，同意后实施（对民办学校来讲，这个灵活度相对较大）C、明确时间要求：学校推荐确定时间不得早于升学当年5月4日。
       关于民办校指标这部分，应该是比较容易理解，第一条是比较重要的一条：把校指标计划和招生行为拿到市教育局的招生管理平台统一管理，加强了主管部门对民办招生管理的透明度、进一步规范了民办学校招生过程管理。
       最后谈一点，也是成教局双减大政下的重要举措：
治理“唯分数论”的具体方向和措施
       要点：2022年，成都市将构建基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式。治理“唯分数论”的顽瘴痼疾，不简单根据中考成绩“以分取人”。
        针对这个核心，在政策的执行中，主要落实在哪些方面呢？
中考分值变化：
       总分的变化，中考总分从700分调整到710分总分。              我们在兰西小屋的社群及免费咨询时已多次强调，2022年的中考总分较2021年增加了10分，这10分主要增加在体考平时体测，更加注重孩子们日常的体育活动的长期开展，在保证体质健康的基础上加强学科知识的学习。
       当然，另一种分值的变化，是在卷面分值和各类实验分值的重新分配调整上，自2022年这初中毕业副科生物的分值也有调整：2021年中考计分中，生物也仅是书面上的考试，以卷面分值来计分；2022年中考生物的计分为卷面测试分85+实验操作考核分15分组成，最后再进行折算进入中考计分。这部分的调整，从教学上更重视学生的动手实操能力，把抽象的理论和实践学习相结合，对更有利于学生对所学知识的理解、也更能激发学生对未知事物的探索。
       关于体考分值的变化及中考副科（生物）实验的一些解读类和相关学习类的文章，兰西小屋出过很多篇详尽的解读分析文章，不在此缀述了，因为预演了很多次了，不了解的家长们可以兰西小屋的QQ群和企业微信群里咨询兰西教育的升学指导。
综合素质评价在招生环节更细化其作用
       初中生综合素质评价只记录，不计分！，但不意味着他的作用不大，在2022年高中招生政策中处处体现着“它的作用”，所以家长和孩子们千万别小视它！
      1、主要招生方式之一，指标到校中的运用：综合素质评价作为指标到校生推荐依据（在同等条件下，综合素质评价优异肯定是占先手的）


2，特色招生中的运用：综合素质评价作为项目班招生的录取参考。
       这是综合素质评价的意义体现，在这个招生项目上设定这样的招生参考，从某种意义上来讲是和高考综合评价和强基计划的招生参考条件对标，高考招生方面的航空及军警类特殊招生也要参考综合素质评价。培养国家需要的综合性人才、国家储备型人才，综合评价在其中的意义很重要。
       3，在志愿填报招生环节中的运用
       综合素质评价作为普通高中招生录取参考。这一条的使用，大家一定要注意两点：
       A、同分优先级：在成绩相同的情况下，排序参考要素就是“综合素质评价”。比如，小五和小六都是588分，小五的综合评份评级是A，小六的评级是B，在报同一学校，在录取临界点二选一的这个环节，先考虑哪一个呢？从政策解读上，肯定是小五具备优先被选的资格。
       B、在某些特殊的情况下，综合评价也会影响录取，比如综合评价等级B D等级，（这个等级的毕业很有可能是因为：考生未按要求完成写实记录的、初中在校期间存在考试舞弊、校园欺凌等行为等），那么在录取投档这个环节会是什么情况呢？
       当然，这种情况，就不具备正常投档的资格了，可能就会面临：同等情况下，最后投档，最后投档，就意味着有很大可能被挤掉。
       反之，在综合评价中表现优秀的，自然有优先被选择的资格了：
       A、成都工匠子女优先投档（关于工匠政策，兰西小屋家长论坛有相关的信息，请在论坛搜索了解）
       B、考生综合素质评价结果中有市级及以上“新时代好少年”“劳动奖章”“劳动能手”获奖记录的优先投档。
       综合素质评价是个体学习过程中的记录，并不是考分体现，也不是通过某种集训就能“优秀的”，不是一蹙而就的行为，它是平时孩子在校内校外各项学习、锻炼、历练的综合体现，更是德智体美劳全方位的个人成长记实。这项措施的推进和落地也体现了国家政策、地方政策在孩子成长过程中，更注重做为一个“人”的培育--培养个性鲜明，充满活力、能感知生活温度和幸福感，对未来充满希望的鲜活的生命个体，通过综合评价来记录孩子的成长痕迹，促进教育的多元化、特色培养。
      关于成教局发布的2022年高中招生政策中的变化，通过上述的分析和对比，已经谈的比较详细了。你在今年才发布的新政中，有什么自己的看法呢？欢迎留言讨论交流。
       也欢迎您加入兰西教育这个大家庭，和同路人一起交流探讨孩子的升学、教育、培养方面的经验和心得。